Partitures $29.95

Original

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success. David Newell.

Traducció

Ensenyament del Ritme. Noves estratègies i tècniques per a l'èxit. David Newell.

Original

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success composed by David Newell. For concert band. Elementary text. Program-Technic Book. Book A,1. Method book. 215 pages. Published by Neil A. Kjos Music Company. KJ.W54. ISBN 849777542. Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success is a unique, innovative, and comprehensive textbook devoted exclusively to the teaching of rhythm. This book presents traditional, as well as non-traditional, 21st century, outside-the-box concepts, and strategies relative to the teaching of rhythm. Part One. Presents a logical, student-centered, five-step Rhythm Learning Sequence for introducing students to the performance of rhythms, from sound to sight. Part Two. A minutely detailed look at the author's philosophy of The Whole Note System, the theory upon which The Simple Rhythmatician. also by David Newell. is based. Part Three. Discusses counting systems and their effective uses in the classroom. Part Four. Takes a comprehensive look at Compound Meter and the ease with which it can be taught. Part Five. Suggests a unique and creative way to introduce students to Irregular and Mixed Meters. All music teachers -- whether band, orchestra, or choir directors. classroom music teachers. or private studio teachers -- must deal with the problems inherent in getting students to first perform and then to understand rhythms. Those who are the most efficient will have the most time to spend on things musical. Rhythmic independence is one of the most important skills for students to master. Rhythmic independence is the gateway to making music, and Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success will be an invaluable resource for all music educators. Introduction. Part One - The Rhythm Learning Sequence. Planning For Succes. Two Major Problems. Two Foundational Principles. Step One. Perform I. The "Automatic" Warm-up. The Warm-up Scale for String Players and Choral Students. Step Two. Count I. Step Three. See I. Rhythm Flashcards. A Drill the Combines Steps One, Two, and Three. Manipulating the Flashcards. Putting the Flash in Flashcards. About Flashcards. Personal Reflections. Step Four. Test i. "But This Process Just Takes Too Long". Step Five. Understand I. Rhythmic Literacy. Rhythmic Dictation. The Rhythm Learning Sequence in Review. Language and Rhythmic Literacy. A Comparison. The Rhythm Learning Sequence. Conclusions. The Sequence and the Method Book. Planning and the Method Book. Planning Ahead Made Easy. Marking the Method Book. Beginning Lessons. Format for a 30-Minute Instrumental Class. Teaching Rhythm in Performing Ensembles. Can Rhythm Be Learned Through Literature. The Process of Music Education in Performance Groups. The Two Part Rehearsal. The Lesson and the Literature. The Lesson Segment. The Group Private Lesson. The Literature Segment. The Literature is Experienced. The One-Way Bridge. Teaching During the Literature Segment. The Four Magic Words. An Assessment Tool for the Teacher. Percentage of Time Devoted to Each Segment of the Rehearsal. Significant Advantages of the Two-Part Rehearsal Format. A Comparison of Elementary and Secondary Planning. Part Two - An Expanded Discussion of Step Five. Understand It. A New Look at an Old Syste. A Self Test. Your Test Results. A Significant Problem. Cut-Time. Alla Breve -- 2. The Good News. Quarter Notes Are NOT One Count. The Founding Principle of Rhythmic Notation. Teaching Music's Algebra to Students. Variable-Count Whole Note Melodies. Half Notes. The 30-second Cut Time Lesson. Whole Note Durations in Students' Other Music. Solving for X. The Story of the Bottom Number. The Origins. A Study to Validate the Theory. Conclusions. The Whole Note System. Why the One-Count Note. The Derivation of Cut Time. alla breve. An Objection to This New Definition. Teaching the Traditional Meaning of the Bottom Number. Part Three - A Discussion of Counting System. Rhythm's Lyrics. One and ONLY ONE, Word or Syllable for Each Printed Musical Symbol. A Counting Language Is Also a Musical Language. The Two Types of Counting Systems. The "1-e-&-a" System. A Final Note on this Particular Number Counting System. The Recommended System. Bloom's Taxonomy of Cognitive Skills. Putting Rhythms Into Space. And Where Is That. A Controversial Idea on Cueing. Final Thoughts on Counting Systems in Simple Meter. Part Four. Teaching Compound Mete. The Two Meters. Simple and Compound. Simple Meter. Compound Meter. "Teaching 6. 8 in six is teaching music unmusically". Teaching Compound 6. The Rhythm Learning Sequence. Step One. The Music Magic of Mother Goos. The Rhythm of Childhood. Important, Related Activity. Step Two. Count I. Step Three. See I. Step Four. Test I. Step Five. Understand I. Compound Meter Notation Is Unnecessary. The Power of the Dot. The Family of Notes. The Solution to the Problem of Notating. Compound Rhythms. A Comparison of Simple and Compound Notation. Defining the Word Compound. Composer's Dilemma. Simple or Compound Notation. Is This 6. 8 Piece in Six or Two. Duple and Triple Meter. 4 Time. Simple or Compound. A Compound Meter Counting System. Defining the Word "Triplet". Counting Systems Model Performance. Numbers NOT To Be Used in Compound Meter. Counting Sixteenths in Compound 6. The Meanings of Numbers in Compound Time Signatures. Rhythmic Literacy in Compound Meter. Part Five - Introducing Students to Irregular Mete. Combining Meters. Fractional Time Signatures. Changing 3.5. 4 into a "Real" Time Signature. Counting Irregular Meter. The Recommended Counting System. Irregular Meter and the Conductor's Baton. Closing Thoughts on Counting Systems in Irregular Meter. Final Thought. Acknowledgement.

Traducció

Ensenyament del Ritme. Noves Estratègies i Tècniques per a l'èxit compostes per David Newell. Per a la banda de concerts. Text Primària. Programa-Technic llibre. Llibre A, 1. Llibre Mètode. 215 pàgines. Publicat per Neil A. Kjos Music Company. KJ.W54. ISBN 849777542. Ensenyament del Ritme. Noves estratègies i tècniques per a l'èxit és un llibre de text únic, innovador i complet dedicat exclusivament a l'ensenyament del ritme. Aquest llibre presenta tradicional, així com no tradicional, del segle 21, els conceptes fora de la caixa, i les estratègies relatives a l'ensenyament del ritme. Primera part. Presenta una, centrada en l'estudiant, de cinc passos de seqüència del ritme d'aprenentatge lògic per introduir els estudiants per a la realització de ritmes, des del so a la vista. Segona part. Una mirada minuciosa a la filosofia de l'autor del Sistema de nota sencera, la teoria sobre la qual el simple Rhythmatician. també per David Newell. es basa. Tercera part. Analitza els sistemes de comptatge i els seus usos efectiva a l'aula. Quarta part. Pren una mirada comprensiva en Mesurador Compost i la facilitat amb què es pot ensenyar. Cinquena part. Suggereix una forma única i creativa per introduir els estudiants a Metres irregulars i mixtos. Tots els professors de música - si els directors de banda, orquestra o cor. professors de música aula. o mestres d'estudi privats - han de fer front als problemes inherents a assolir que els estudiants duen a terme primer i després d'entendre els ritmes. Els que són els més eficients tindran més temps per gastar en coses musicals. Independència rítmica és una de les habilitats més importants per als estudiants dominin. Independència rítmica és la porta a la creació de música i Ensenyament del Ritme. Noves estratègies i tècniques per a l'èxit serà un recurs molt valuós per a tots els educadors de la música. Introducció. Primera part - El ritme d'aprenentatge de seqüències. Planificació per Succes. Dos grans problemes. Dos Principis Fundacionals. Pas Un. Feu I. El "Automàtic" Warm-up. L'Escala d'escalfament per a jugadors de Corda i Estudiants Corals. Segon pas. Comte I. Tercer pas. Vegeu I. Ritme Targetes. Un Trepant els Combinats Passos Un, dos i tres. Manipular les targetes de vocabulari. Posar el flaix en targetes de vocabulari. Sobre Targetes. Reflexions personals. Pas Quatre. I Test. "Però aquest procés tot just pren massa llarga". Pas cinc. Entendre I. Alfabetització Rítmica. Dictat rítmic. La Seqüència Ritme d'aprenentatge a la Revista. Llenguatge i alfabetització Rítmica. Una Comparació. El ritme d'aprenentatge de seqüències. Conclusions. La seqüència i el Llibre Mètode. Planificació i el llibre Mètode. Planificar amb antelació Fàcil. Marcant el llibre Mètode. Lliçons Començant. Format per una de 30 minuts de classe Instrumental. L'ensenyament de Ritme en Performing Conjunts. Pot Ritme s'aprenen amb la literatura. El Procés de l'Educació Musical en els grups de rendiment. L'assaig de la segona part. La lliçó i la Literatura. El segment de la lliçó. El Grup Private Lesson. El Segment de Literatura. La literatura és Experienced. El pont d'un sol sentit. Ensenyar Durant el Segment Literatura. Les quatre paraules màgiques. Un Instrument d'Anàlisi per al professor. Percentatge de temps dedicat a cada segment de l'assaig. Avantatges significatives del Format de Dues Parts Assaig. Una comparació de Planificació Primària i Secundària. Segona part - Una anàlisi més ampli de Pas cinc. Entendre el. Una nova mirada a un vell Syste. Un acte test. Els resultats de l'anàlisi. Un problema significatiu. Tallar-Time. Alla Breu - 2. La Bona Notícia. Notes Trimestre no és un Count. El principi fonamental de la notació rítmica. L'ensenyament d'àlgebra de Música per a Estudiants. Variable-Count Whole Nota Melodies. La meitat de Notes. La 30a Lliçó Cut Temps. Nota Durada sencers en els estudiants Other Music. Aïllant X. La història del nombre inferior. Els orígens. Un estudi per validar la Teoria. Conclusions. El Sistema de nota sencera. Per què l'U-Count Nota. La derivació de Tallar temps. alla breu. Una objecció a aquesta nova definició. Ensenyar el significat tradicional del número Bottom. Tercera part - Una discussió de sistema de comptatge. Lletres de Cançons de Rhythm. Una i només una, Word o síl · laba per a cada símbol musical Imprès. A Counting llenguatge és també un llenguatge musical. Els dos tipus de sistemes de comptatge. El "1-e-. Una nota final sobre aquest sistema de comptatge Número especial. El sistema recomanat. Taxonomia de Bloom d'Habilitats Cognitives. Posar Ritmes Into Space. I on és aquesta. Una idea controvertida en cueing. Pensaments finals en sistemes de comptatge en Ficar simple. Quarta part. Ensenyar Fica Compost. Les Dues Metres. Simple i Compost. Ficar simple. Mesurador Compost. "Ensenyament juny. 8 de cada sis està ensenyant música unmusically ". Ensenyar Compost juny. El ritme d'aprenentatge de seqüències. Pas Un. La Màgia de la Música Mare Goos. El Ritme de la Infància. Important, Activitat relacionada. Segon pas. Comte I. Tercer pas. Vegeu I. Pas Quatre. Assaig I. Pas cinc. Entendre I. Notació Ficar compost és innecessària. El poder de la Dot. La família de Notes. La solució al problema de notació. Ritmes compostos. Una comparació de la notació simples i compostes. Definició del compost de Word. Dilema del Compositor. Notació simples o compostos. Is This 6. 8 Peces en Sis o dues. Duple i Triple Ficar. 4 Temps. Simple o compost. Un sistema de comptatge Ficar Compost. Definir el "trio" Paraula. Acompliment dels Sistemes de comptatge Model. Números No s'ha d'utilitzar en Mesurador Compost. Comptant Setzens al Compost juny. Els significats dels nombres en el compost de compàs. Alfabetització Rítmica en Mesurador Compost. Part Cinc - La introducció dels estudiants a la irregular Fica. Combinant Metres. Fraccional Temps Firmes. Canviar 3,5. 4 en un "real" Time Signature. Comptant Irregular Ficar. El sistema de comptatge recomanats. Irregular Ficar i la batuta del director. Pensaments Finals a explicar Sistemes a Irregular Ficar. Pensament Final. Reconeixement.